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          新加坡教育网

          新加坡教育部公开发文招标,征求作者为中学华文课程制作主题曲

          2021-04-08 11:32    阅读量:303

            近日,新加坡教育部公开发文招标,征求业者为2021年中学华文课程制作主题曲。另一方面,为培养学生阅读习惯,《华文伴我行》教材也包括由多名本地作家创作的分级读物。

            据悉,今年起采用的中学华文课程《华文伴我行》将推出主题曲,其中一本分级读物也会拍成微电影,新加坡教育部希望通过生动的教材,培养学生对华文学习的兴趣。

            此次招标的详情

            据了解,新加坡教育部上个月24日在新加坡政府电子商务网站GeBiZ发布公开报价招标书,征求业者为2021年中学华文课程制作主题曲。

            根据招标书的内容,整首歌须以华文作词,介于三至四分钟,词曲应轻快、适合且能吸引中学生。业者得推荐合适的本地年轻歌手来准确演绎歌曲。

            教材《华文伴我行》

            主题曲可用作辅助教具,上载到相关的学习平台,并在一些推广活动使用。招标活动今天截止。另一方面,为了培养学生的阅读习惯,《华文伴我行》教材也包括由多名本地作家创作的分级读物。

            据悉,《华文伴我行》目前只推出中一教材,新加坡教育部每年会相应地出版一个年级的教材。根据新加坡教育部网站的介绍,新课程的四个特点包括文化要素、让学生有更多机会接触文学语料、运用时事材料延伸学习,以及结合资讯科技。

            教材《华文伴我行》

            据了解,教材《华文伴我行》在课程安排上更贴近学生的实际生活。此外,教材《华文伴我行》还着重使用新闻时事内容来丰富学习,让学生认识华文华语的实用性,乐学善用,加强华文能力。

            教材在针对不同程度学生设计内容时会更符合学生的需求。不论是高级华文、快捷华文、普通学术或基础华文等,每个单元的核心阅读课文内容大致相同,只是所采用的的文字深浅有别。

            对此,新加坡教育部长黄循财表示

            “除了配合语文学习,这些新闻素材也能让学生接触新闻时事,提高媒体素养。我希望学校老师能够好好利用新闻素材,给学生营造一个更多元、更广阔的华文学习空间。”


          新加坡教育部公开发文招标,征求作者为中学华文课程制作主题曲


            华文媒体集团社长李慧玲表示:

            “媒体报道的是大家生活里的新闻事件,可以通过数码、动漫,让学生比较轻松地接触华文和文化,让他们觉得这是生活里用到,而不只是教室和考试里用到的语言。”

            新加坡政府积极推行华文

            众所周知,新加坡实行的是双语教育。新加坡是一个多民族国家,同时也是一个移民国家,虽然新加坡官方语言是英语,但是为了加深孩子的民族同该感,凡是主要的公共场所,除英语外都备有各民族的语言与文字。

            当新加坡社会风气整体过度崇尚西方文化时,新加坡建国总理李光耀开始推行以“儒家运动”和“共同价值”为代表的华语运动。

            某种程度上,新加坡人的认同感就来源于这种对多元种族和文化的开放包容。新加坡政府在孩子学习华文,增强民族认同感的道路上在不断努力。

            新加坡课堂

            除了积极推动教材的革新外,新加坡对华语教育的重视还体现在其他的许多方面。在新加坡,华语学习可不仅仅只是在课堂上听老师教华语,下课后做华语作业那么简单。

            那么,新加坡的华语课堂究竟是怎样的呢?在新加坡,华文老师一般会采用以下方法来培养孩子们口语表达的能力:

            1、鼓励不同回应方式

            新加坡的教师们会尊重和接纳孩子不同的回应方式,鼓励没有华文基础的孩子用表情、动作或短语来表达自己的需求。

            2、创造与他人交流的机会

            教师会经常与孩子们进行交谈,话题一般是他们感兴趣或与他们生活相关的事。教师也鼓励孩子们回家后和家人、身边熟悉的人多用华语交谈。

            3、提供自由表达的机会

            教师为孩子们创造自由表达的机会,引导他们体验用华文表达的乐趣。如教师可以通过提问,引导孩子用自己准备的一张和家人吃饭的照片或图画,分享与家人一同用餐的感受。

            此外,新加坡的老师一般用以下方法来帮助孩子学习汉字:

            1、认读环境中的标记和文字

            教师们会在学前教育中心和教室的角落、墙壁贴上标记和文字,有选择和目的性地在孩子的个人物品上写上名字或物品名称,辅助孩子认读。

            2、运用形象法了解汉字特征

            教师可以通过“看图猜字谜”的方法,让孩子认识简单的象形文字(如口、人、日、月)。教师也可以用图画或颜色来表示偏旁的意思。

            3、经常和幼儿一起阅读

            教师会经常和孩子们一起阅读,引导他们利用自己的经验来理解绘本的内容。除此之外,教师们也会提供其他内容丰富的绘本,鼓励孩子们自主选读。

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